A minha avó ia adorar saber que se pode Aprender combinando o real e o virtual, de forma interactiva e em tempo real com registo em 3D.
http://www.helloslide.com/embed/630
Ah… e já agora, trata-se de uma apresentação feita no Helloslide uma simpática aplicação onde o texto se transforma em voz, coisa muito útil para ser disponibilizada online ou mesmo se se ficar afónico num contexto presencial.
Ferramentas diárias de pensamento criativo
Recomendadas para rabiscar no espaço cerebral livre quando:
… se fala com alguém que ocupa pouco espaço nas nossas cabeças (não necessariamente sem interesse)
… se funciona em piloto automático (não necessariamente a atravessar o atlântico)
… se pensa sobre a vida (não necessariamente sobre o futuro)
… se bebe um café e come uma torrada (não necessariamente com manteiga)
… whatever…
A questão não está no insólito das situações mas na nossa capacidade de criar. Fazê-lo a partir duma colaboração entre o rabisco-visual e o padrão cognitivo, não é sinal de imbecilidade mas de inteligência.
Sobretudo quando a quantidade de informação é muito grande e o processamento exige profundidade… RABISQUEM.
PS: A água é para oxigenar e já agora para as pedras nos rins.
Rabiscar é adicionar emoções ao que se aprende.
Rabiscar é furar o inconsciente.
Se isto lhe interessar veja estes artigos recomendados aqui.
http://www.wired.com/wiredscience/2009/02/doodlerecall/
http://www.bottomlinesecrets.com/print.html?article_id=49122
Publicado em aprender, contextos de aprendizagem
Tags Doodling, Learning Studying Method, literacia visual, rabiscar
No Projecto LIFEisGAME (LearnIng of Facial Emotions usIng Serious Games) está-se a desenvolver a tecnologia para criar mais uma ferramenta para ajudar a desenvolver nas crianças com PEA aquilo onde são inábeis.
Perfeito! A tecnologia é muito capaz, quanto a isso não tenho dúvidas.
Aquilo que me deixa a pensar está ligado ao resto… à perturbação em si, mas especialmente às crianças e às famílias.
Certamente que diferentes linhas de investigação serão desenvolvidas em simultâneo, e eu espero lá para 2014 saber mais umas coisinhas que me ajudem a clarificar as minhas dúvidas.
A revisão da literatura ou o estado da arte dão-nos os filtros necessários para as aprendizagens significativas…? Formalmente tenho para mim que ajudam um bom bocado.
Quanto às aprendizagens informais, ainda ando à procura de um paradigma.
Por ora, padeço de dificuldade em acompanhar as mais recentes
novidades e desenvolvimentos e de dificuldade em avaliar a qualidade da informação circulante e receio que isto se venha a agravar e transformar num estado patológico de litracia-informativa-apatica.
Mantenho-me num estado activo de ambivalência (…e agora vou ali ao blog da esquina produzir conhecimento).
E não me lixem com a autoria!
Acordo diariamente no meio de um cenário de intoxicação informativa.
Mas não é com isso que me devo inquietar. Afinal esse é o cenário mas quem está no meio dele sou eu, uma criatura cujas capacidades cognitivas (as de análise e de síntese, claro) não deviam sofrer de preguiça. A verdade é que nem sempre conseguem filtrar aquilo que outras criaturas, igualmente donas de excelentes capacidades, põem a circular por aí. Separar o essencial do acessório é uma velha questão que hoje precisa de uns quantos filtros de qualidade e de mais um café.
Em destaque, hoje no meu dia: ” Preguiça cognitiva, não”.
Publicado em aprender
